Una reflexión sobre la experiencia en el centro

Mi tutora me ha enseñado lo que no pone en los libros, lo que solo a través de la experiencia podría llegar a saber. Esta experiencia ha sido una enseñanza que se ha mantenido de forma continua desde el momento en que oí a mi tutora preguntar el día de la presentación con voz enérgica y una sonrisa enorme: ¿quién es Beatriz?. Desde entonces he aprendido que los IES son como un superorganismo, están formados por muchísimas personas con opiniones en muchos casos extremadamente diferentes y conceptos acerca de la educación que difieren unos de otros y sin embargo, el clima que reina es de diálogo y compañerismo, siendo un contexto emocional maravilloso para la formación íntegra de las personas.

Aprender a evaluar

He observado como las dudas llegan antes del examen. Los docentes son interceptados por los pasillos con preguntas y proposiciones variadas. Me ha encantado ver cómo con atención y paciencia mi tutora ha calmado toda duda y asesorado a los alumnos.

A su vez aprendí de mi tutora a evaluar a los alumnos, su predisposición, comportamiento, motivación y conocimientos. Pude descubrir que corregir no es una tarea sencilla, que requieres de una práctica de la empatía para conectar con lo que el alumno quiere expresar que conoce y con lo que realmente conoce.

Las primeras clases

Dar las primeras clases ha sido una experiencia enriquecedora. De vez en cuando los nervios han aflorado pero todo ha ido saliendo a pedir de boca. En ningún caso el resultado fue como lo imaginé, porque la propia interacción con los alumnos diversifica el desarrollo de la sesión y lo conduce a un clima menos serio, pero mucho más emocional y dinámico. Me gustaría destacar también el papel del factor sorpresa, pues forma parte de la realidad. Así, durante la primera sesión, adaptar la presentación a la pantalla y que ésta se viera con el zoom adecuado en el cañón se llevó parte de la concentración con la que llegué en un primer momento, así como tiempo de mi planificación. Darme cuenta de que pequeños detalles podrían haber sido explicados quizá de otras formas, así como más sensaciones que imagino que la experiencia acaba volviendo más cotidianas.

COCOPE

Asistiendo a una COCOPE he podido darme cuenta de la verdadera trascendencia que la implantación de la LOMCE va a tener en el profesorado de los IES. Parte de la plantilla, en función de la rama del conocimiento que impartan, irá volviéndose menos demandada para dejar paso a un aumento de horas de determinadas materias. He podido ver de primera mano las dudas y el desencanto de la mayoría de los docentes ante la situación inminente de cambio. Considero que conocer estos problemas reales y contemplar cómo se debaten en común me ha aportado una valiosa experiencia que de ninguna otra forma podría haber incorporado.  

Seguimos adentrándonos en las tripas de un IES

Esta semana hemos disfrutado de poder ver cómo se llevan a cabo las tareas de coordinación por parte de las dos coordinadoras de etapa (de secundaria y de bachillerato) y las que se llevan a cabo por el director del centro. Durante la reunión con el director pudimos ver la teoría y la práctica de la ardua tarea de mantener en sintonía a una plantilla enorme y variopinta, junto con un gran número de alumnos de diferentes edades y convicciones, todos ellos embebidos en los diferentes aspectos del proceso educativo y de convivencia.

Durante la reunión con las coordinadoras de etapa, nos presentaron a las dos profesoras encargadas de coordinar tanto Secundaria como Bachillerato. Las claves más destacadas de su labor que pudimos extraer de nuestra reunión fueron:

• La figura del coordinador de etapa se elige bajo el designio del Jefe de Estudios.

• Su horario queda modificado eliminando 3h/semana de docencia para cederlas a las tareas de coordinación, con consiguiente remuneración extra. A efectos prácticos dichas tareas ocupan más de 3h semanales

• Principalmente cumplen la función de elaborar los grupos, tratando siempre de heterogeneizar al máximo los grupos integrando también a los NEAE.

• Mientras que la coordinación de secundaria se basa principalmente en la transición con primaria y la comunicación con los colegios (reuniones con padres de 6º de primaria, excursiones y visitas al instituto, etc.) la coordinación de bachiller trata la comunicación con las universidades, organizando charlas y excursiones y acompañando a los alumnos a la PAU y en su preparación.

• Entre sus funciones está la búsqueda y el fomento de participación en concursos públicos, cursos, y becas destinadas a la formación integral de los alumnos.

Nos reunimos para conocer el funcionamiento de las actividades extraescolares

A través de esta reunión dos integrantes del Equipo Directivo del IES, el Secretario y la Vicedirectora, nos presentaron cómo y cuándo se planifican y organizan las Actividades Extraescolares en el centro educativo. Los aspectos más relevantes a destacar son los siguientes:

• Toda la gestión de las actividades extraescolares se hace a través de la plataforma interactiva ITACA de la Conselleria de Educació de la Generalitat Valenciana.

• Toda actividad debe haber sido previamente aprobada por el Consejo Escolar.

• La planificación de las actividades, incluyendo el seguro escolar, deben estar listas la primera semana de octubre en ITACA.

• Si alguna actividad no estuviera previamente planificada, a lo largo del curso también es posible darla de alta en ITACA (previa aprobación por el Consejo Escolar).

• Si lo planificado no se cumple en el desarrollo de la actividad, debe ser debidamente justificado en ITACA una vez finalizada.

• Las actividades extraescolares son para todo el nivel, para evitar desigualdades e injusticias por las diferencias en la motivación de cada docente y cada departamento.

• A ITACA no accede cada docente de forma independiente, sino que elaboran proposiciones y son solo tres figuras las que las recopilan e integran: el director, el vicedirector y el secretario. La forma de recoger las proposiciones por parte de estos tres miembros es propia de cada centro educativo.

• La concreción de las actividades va tomando forma con el tiempo, es decir, a pesar de que a comienzos de curso se conozca el “qué” se va a realizar, puede que el “cómo” vaya definiéndose con el transcurso del tiempo.

Semana del amor en el IES Cayetano Sempere

Con motivo de la celebración de San Valentín el día 14 de febrero el Centro ha organizado un concurso de cartas de amor y un punto de venta de claveles para fomentar las iniciativas positivas de convivencia.

Durante esta semana hemos tenido la reunión con el Departamento de Orientación, que discurrió como resumo a continuación:

En primer lugar nos presentaron la figura de los PTs (maestros de Pedagogía Terapéutica) en los institutos y cuáles son sus funciones tanto en la teoría como en la práctica. Así, las principales conclusiones extraídas de la reunión fueron las siguientes:

• Para poder atender a la diversidad de forma adecuada, lo ideal sería evitar las lecciones magistrales tradicionales, sin embargo, con grupos de alumnos de 35 o más en el aula, se vuelve prácticamente imposible llevar a cabo estrategias pedagógicas más personalizadas, de forma que los PTs se integran dentro de las aulas de los docentes (siempre que esto sea posible, el docente debe facilitarlo y cooperar).
• El Orientador debe centrarse principalmente en elaborar el Plan de Atención a la Diversidad, también asesorar en la elaboración del Plan de Acción Tutorial y el Plan de Convivencia, así como encaminar las tareas de orientación académica y profesional.
• Por cursos, el eje principal que el orientador trabaja es:
  • 1ºESO: Transición Primaria-Secundaria
  • 2ºESO: Prevención de anorexia y bulimia
  • 3ºESO: Sexualidad y Orientación Profesional
  • 4ºESO: Orientación Profesional
  • 1º y 2º BACH: Asesoramiento más general
• Con la LOMCE se modifica la definición de alumnos con Necesidades Educativas Especiales, los NEE. Este concepto queda restringido a aquellos alumnos con necesidades de ACIS y estarían englobados en un concepto más general que sería el de NEAE, alumnos con Necesidad Específica de Apoyo a la Educación.

¡Mi primera semana de oyente en las clases!

Durante esta primera semana de febrero ha comenzado oficialmente mi Practicum I. Básicamente ha sido una semana de amoldamiento al centro. Esto ha incluido perderme en numerosas ocasiones por los pasillos, familiarizarme con el horario y el funcionamiento de las clases y enterrar el uso del teléfono móvil tal como lo entendía previamente.

Mi tutora se ha mostrado flexible y comprensiva y los alumnos receptivos y motivadores, por lo que mis sensaciones para esta primera semana me dejan un increíble sentimiento de ilusión por formar parte del mundo de la educación.

La bienvenida en el IES Cayetano Sempere el martes 27 de enero

Esta semana hemos tenido la jornada de bienvenida en el centro. En ella nos han presentado las instalaciones y a nuestros tutores, así como al equipo directivo y todos los docentes que ha sido posible. Por las paredes recortes de palomas recuerdan que el 30 de enero se celebra el día de la Paz, también en el hall los alumnos han preparado un emotivo mural con imágenes y recortes sobre las implicaciones de “los niños y la guerra”. Bonita reflexión para agradecer la suerte de estar junto a otros compañeros, disfrutando de una educación por la que merece la pena levantarse cada día con una gran sonrisa. Tras presentarnos a nuestros tutores y acordar con ellos las líneas a seguir en el Practicum I, hemos asistido a una reunión con los integrantes de la Junta Directiva del centro. El eje de la misma ha versado entorno a la preparación del acto de conmemoración de la muerte de Don Cayetano Sempere, las actividades de las que se compondrá dicho acto, la exposición de su piano y la acogida a la viuda de Don Cayetano.

Prezi: Crea presentaciones atractivas y dinámicas

Prezi es una plataforma a través de la cual es posible la presentación y exposición de información, tanto de una forma lineal, como no lineal, permitiendo el intercambio de ideas, bien de una forma informal y con formato libre o bien desde un enfoque formal y estructurado. La plataforma permite, tanto a docentes como a alumnos, incorporar a sus presentaciones un aire dinámico y animado, facilitando la incorporación de texto, imágenes, vídeos y otros medios de presentación, otorgándole un carácter muy personal y atractivo para su consulta.

A través de Prezi, los elementos de la presentación se plasman encima del lienzo y es posible su agrupación en marcos. Permite al usuario un crear presentaciones a medida, dejando que él mismo sea quien designe la medida y la posición de todos los objetos de la presentación y que sea el usuario también quien determine cómo será el desplazamiento entre estos objetos, así como los efectos y transiciones entre los mismos.

Prezi, ofrece una licencia especial a docentes y estudiantes, poniendo al alcance de la educación una herramienta TIC atractiva tanto para el emisor como para el receptor de la información. Dado que nos encontramos en un momento de la historia en el que la información nos llega en grandes cantidades y de forma continuada, Prezi se presenta como una excelente herramienta para despertar la curiosidad del receptor de aquello que deseamos compartir.

Os dejo el ejemplo de una presentación pública elaborada por una alumna de 2º de ESO de la asignatura de biología para despertar vuestra curiosidad por el uso de Prezi.

https://prezi.com/ewsl9ecl8pqr/presentacion-sobre-volcanes/

Proyecto Biosfera

Me gustaría dedicar esta entrada a presentaros el proyecto Biosfera del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España. Este proyecto persigue el objetivo de plantear y desarrollar unidades didácticas multimedia interactivas para las materias de Biología y Geología en la Enseñanza Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato.

Dentro de las herramientas y recursos que el Proyecto Biosfera incorpora, es posible filtrar la información por cursos. En concreto, dentro del 4º curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria, encontramos las principales temáticas que nos servirán de base para un aprendizaje completo e integrador sobre los volcanes. Las unidades del Proyecto se presentan de una forma muy clara, sencilla y simplificada, facilitando el refuerzo de los conceptos más básicos para el estudio de la Teoría de la Tectónica de Placas y una de sus principales consecuencias directas, los volcanes.

Las unidades están planteadas para aprovechar las ventajas de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/4eso/1.htm

Volcano World

Como complemento a la enseñanza-aprendizaje de los volcanes, encontramos “Volcano World” del Gobierno del Estado de Oregón, Estados Unidos. A diferencia de otras plataformas que os he recomendado en otras entradas de mi blog, este recurso tiene la propiedad de ser mucho más atractivo, visual y dinámico. Posee la característica de estar especialmente destinado a despertar el interés por el mundo de los volcanes, mucho más que focalizarse en los conceptos teóricos, está repleto de actividades destinadas a los más jóvenes. Así, esta plataforma está repleta de recursos didácticos amenos como simuladores de volcanes y juegos. Os recomiendo que cliquéis en la pestaña de “Adventures and fun” y en la de “Kids Only!”.

No obstante, para aquéllos que, además de conocer los volcanes a través de actividades divertidas y amenas queráis profundizar en conceptos y reforzar el aprendizaje sobre este tema, la plataforma cuenta con actividades y recursos de aprendizaje progresivo. Para ello clicad sobre la pestaña “Learn more”.

http://volcano.oregonstate.edu/teaching-resources 

ScreenCastify: Crea tutoriales desde tu navegador

ScreenCastify es una extensión para Google Chrome que nos da la posibilidad de capturar toda la actividad de nuestra pantalla, todo lo que estamos haciendo en el S.O. o capturar únicamente una pestaña del navegador.

Además nos permite realizar una captura del sonido, así quedará grabado también lo que estamos emitiendo por el micrófono, con lo cual podremos explicar que es lo que estamos haciendo.

Una de las ventajas que hace muy atractiva la aplicación de ScreenCastify es que se trata de un software gratuito.

Los vídeos generados con ScreenCastify quedan guardados y la aplicación nos da la posibilidad de hacer publicaciones directamente en nuestra cuenta de YouTube, Google Drive o bien guardarnos el vídeo en nuestro disco duro para utilizarlo más adelante.

Podremos crear todos los tutoriales, explicaciones y vídeos que necesitemos para nuestros alumnos de una manera muy sencilla, ya que solo tenemos que acceder al menú de extensiones de Google Chrome, buscar por el nombre de ScreenCastify, instalarlo y ya estará completamente listo para ser usado.

Aquí os adjunto un videotutorial de YouTube de como utilizar ScreenCastify:

Plataforma aprendizaje interactivo sobre vulcanismo del Gobierno de Nueva Zelanda

Para profundizar más en el conocimiento de los volcanes y saber las principales estrategias de gestión que deben llevarse a cabo para prevenir y afrontar las actividades de vulcanismo encontramos la plataforma de aprendizaje interactivo del Gobierno de Nueva Zelanda creada por la Universidad de Waikato. A través de ella podrás explorar una gran cantidad de recursos digitales que te acercarán al mundo de los volcanes con actividades, imágenes, vídeos, noticias y muchos otros campos de exploración. 

La plataforma muestra los diferentes ámbitos en los que deben ser considerados los volcanes incluyendo los que a continuación se citan que destacan por su enorme utilidad para alumnos y profesores en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los volcanes:

-Investigación sobre vulcanismo

-Ideas científicas y conceptos necesarios para el conocimiento de los volcanes

-Un banco de recursos a modo de base de datos de eventos relacionados con el vulcanismo

-Un recopilatorio de preguntas y respuestas para practicar y evaluar tu propio aprendizaje

-Un almacén de recursos didácticos destinados a profesores de la materia

-Un catálogo interactivo de recursos relacionados compuesto por vídeos, imágenes, animaciones, entre otros.

http://sciencelearn.org.nz/Contexts/Volcanoes

YouTube, la piedra angular de la comunicación dentro de las TICs

Teniendo en cuenta que según las estadísticas YouTube es la página web más visitada del mundo (www.alexa.com), que el 81% de los internautas españoles afirman ver vídeos on-line (AIMC, 2014) y que YouTube es una de las redes sociales más frecuentadas por jóvenes de hasta 25 años (ONTSI, 2011) y tanto si eres docente como si eres estudiante, o seas cual seas de los actores implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, YouTube se presenta como una potentísima herramienta de comunicación a la altura de la coyuntura sociocultural del momento.

A través de YouTube, es posible el flujo de información en los dos sentidos de la comunicación interactiva, es decir, no solo se puede consultar información a través de él, sino que es posible trasmitirla, haciéndola llegar a través de la World Wide Web hasta cualquier punto del planeta.

Creando un canal de YouTube dedicado a los contenidos de una asignatura o un área temática, alumnos y docentes pueden difundir material, herramientas y recursos, tanto suyos como de sus compañeros, permitiendo a su vez un sistema de evaluar el impacto que la información transmitida tiene en su entorno, contabilizando visitas, suscripciones y evaluando muchos otros índices. Se trata de una herramienta de comunicación  muy potente, cuya utilidad es directamente proporcional a la habilidad de sus usuarios para filtrar, ordenar y presentar la información.

Al hilo de nuestra unidad didáctica de los volcanes, os recomiendo que cliquéis en el siguiente recurso

de YouTube.

Observatorio de vulcanismo del US Geological Survey

El mundo anglosajón invade nuestras vidas y aprovechando que los americanos son mundialmente conocidos por ser excelentes didactas, podemos indagar en el mundo de los volcanes echando una ojeada la página web del Observatorio de vulcanismo del US Geological Survey del Ministerio de Interior del Gobierno de los Estados Unidos.

Esta plataforma no solo está diseñada para alumnos en busca de recursos de aprendizaje interactivo, sino que también está repleta de recursos exclusivamente diseñados para docentes y personas relacionadas con la enseñanza y la comunicación en general desde el enfoque de las ciencias geológicas.

Me gustaría destacar la sección Resources for Educators. Esta sección se presenta como una completísima herramienta de docencia, abarcando desde la investigación científica más puntera en el campo del vulcanismo hasta cámaras web ubicadas en volcanes desde las que se puede visualizar on-line y a tiempo real la realidad inmediata de los paisajes volcánicos. La página cuenta a su vez con una base de datos de imágenes, tanto de archivo histórico digitalizado como de imágenes actuales con vistas espectaculares de los volcanes.

http://volcanoes.usgs.gov/observatories/cvo/teaching_resources.html

Almacenamiento en la nube, gracias a Google Drive

Google Drive se trata de un producto que pertenece a Google y nos permite a los usuarios de Internet almacenar de una forma centralizada todos los archivos que nosotros queramos, siempre que no superemos el espacio máximo que nos ofrecen.

Desde Google Drive podemos acceder a todos los archivos que nosotros hayamos subido a la nube, incluyendo los documentos de Google Docs que hayamos generado. En Google Drive podemos guardar todo tipo de archivos, desde archivos PDF, presentaciones, fotos, música y vídeos de alta calidad.

 Una de las grandes ventajas que nos ofrece Google Drive es que nos permite abrir todos los ficheros directamente desde el navegador web sin necesidad de tener instalados los programas necesarios en el ordenador para poder reproducir ese tipo de ficheros. Otra de las ventajas es la forma en la que nos mantiene automáticamente actualizados todos los elementos, pudiendo realizar modificaciones y accediendo a las últimas versiones modificadas desde cualquier lugar, solamente necesitamos una conexión a Internet y un ordenador cualquiera.

Nos da la posibilidad de poder movernos por el mundo sin tener que llevar nuestros datos a cuestas. Es importante tener en cuenta la tranquilidad que nos ofrece tener una copia de nuestros ficheros en la Web, ya que carece de importancia lo que suceda con nuestros dispositivos físicos, ¡están a salvo en todo momento!.

Volcano Explorer

En esta entrada he querido hacer un guiño a los más intrépidos exploradores de los volcanes presentándoos el Simulador de Volcanes del Discovery Channel “Volcano Explorer”. Dentro de este magnífico simulador, es posible abrazar los volcanes desde una perspectiva algo informal pero increíblemente rigurosa.

Mediante esta plataforma es posible moverse a través de un globo terráqueo dinámico para conocer los bordes de placa que surcan nuestro planeta, así como los volcanes que a tiempo real se consideran en activo.

Si nos movemos por el menú de la parte superior izquierda de la pantalla, se nos abre un abanico de opciones para experimentar con nuestros propios ojos y sin levantarnos de la silla. Así, seremos capaces de ver qué se cuece dentro de un volcán, qué tipos de volcanes existen y una visión integradora de los volcanes desde una perspectiva planetaria.

Me gustaría recomendar especialmente que indaguéis en el apartado de “Virtual Volcano” donde podéis clicar en “Build your own volcano and watch it erupt”. Con este juego podréis diseñar y construir on-line vuestro propio volcán al que posteriormente podréis someter a un proceso de erupción y ser partícipes de un proceso de vulcanismo activo.

http://discoverykids.com/games/volcano-explorer/

Educaplay

Educaplay consiste en una plataforma on-line que nos da la posibilidad de crear actividades educativas multimedia con unos resultados muy vistosos, divertidos, y sobre todo muy profesionales.

Con Educaplay podemos crear actividades tipo crucigramas, sopas de letra, relaciones de palabras, mapas, tests y muchas más.

Una de las características principales de Educaplay que hace que sea muy fácil de utilizar es que nos da la posibilidad de incrustar las actividades que hemos generado para nuestros alumnos en nuestro propio blog o página. De está forma los alumnos no deberán acceder a un enlace y salir de nuestro blog para poder realizar la actividad, sino que directamente desde nuestra propia pagina web podrán realizarlo.

Tenemos una amplia gama de actividades que nos van a permitir distinguirnos de las antiguas metodologías de trabajo, ya que a partir de ahora estudiantes y docentes podrán compartir información de una forma dinámica y divertida que no es otra que explorando y jugando.

Uno de los inconvenientes que Educaplay presenta es que debemos omitir una importante cantidad de publicidad que nos asesta, no obstante las ventajas que nos ofrece esta plataforma supera con creces este pequeño detalle.

A continuación os muestro una actividad incrustada con Educaplay: